Грамотность в РИ

Над подборкой трудился Bod Mich.

Как определялась грамотность в РИ.

Первая всеобщая перепись населения Российской империи 1897 года, страница с описанием переписного листа:

"13. Грамотность.
а) Умеет ли читать? б) Где обучается, обучался или кончил курс образования?

Здесь вписывают в графу а) для тех, кто умееть читать по-русски слово «да»; для тех, кто не уметь читать ни на каком языке — слово «нет». Для тех, кто читает только на другом каком либо языке, слово «да», с обозначением этого другого языка, напр. «да, по татарски» и т. п. Против детей моложе 5 лет проводится черта. В графу б) — где кто обучается или обучался грамоте, или где кончил курс образования, напр.: дома, у причетника, в полку и т. д. или сокращенно название школы или учебного заведения."

Итак, грамотный в РИ — это всего лишь умеющий читать. Догадаться, что могла читать (вслух, с пальчиком, по слогам) львиная доля населения нетрудно. Молитвослов, не более. Уметь писать и считать для того чтобы считаться грамотным — не надо. Простыми словами, нынешний первоклашка — уже более чем грамотный, по меркам РИ.


Начальное образование в РИ в 1905 году

Министерство народного просвещения. Статистические сведения по начальному образованию в Российской Империи. Выпуск седьмой. (Данные 1905 года). Одесса, 1908.

С. XVI-XVII:

"Итак, для удовлетворения образовательных нужд населения в 1905 г. открывалось приблизительно 1 740 796 ученических вакансий.

Теперь спрашивается, сколько могло в 1905 г. явиться детей для поступления в начальные училища?

...к 1 января 1906 г. при населении 146 419 100 д. 8-летние дети должны были представлять массу приблизительно в 3 500 000 душ. Вот тот контингент, который, при нормальном положении дела, должен-бы был в 1905 г. устремиться в школу. Но школа могла предоставить только указанное выше число мест и следовательно принять не более половины того числа детей, которое могло явиться на прием."

Горячий привет олигофренам, рассказывающим сказки про "всеобщую грамотность к 1925 году если бы не большевики".

Про образование в РИ, из 1910 года.

Альманах-календарь для всех [на 1911 г. (4-й год издания)]. - Петроград., 1910., С. 68-69:

"Большой недостаток чувствуется у нас в школах. В 1906 г. в начальных училищах, которых считается во всей Империи 90 000 (имеются ввиду все начальные училища: Министерства народного просвещения, Св.Синода и еще некоторые - прим. bodmich), обучалось 5 389 000 детей, а 7 300 000 детей оставались необученными за недостатком мест в школах…в России одна школа приходится на 2 117 душ населения, а в Англии на 1 300 д., в Бельгии — на 990 д. и в Германии на 960 душ населения. Много пользы могли бы принести у нас воскресные школы, где взрослое население на досуге обучается грамоте. Но, к сожалению, их очень мало. На всём протяжении России таких воскресных школ имелось в 1904 г. всего 83, между тем как в Англии их насчитывалось в то же время 53 590, в Германии — 7 742, даже в маленькой Финляндии — 7 611.

… Малограмотен у нас народ потому, что мало расходуется денег на на устройство школ. Высчитано, что на военное дело у нас тратится столько, что если бы поделить их на всё население, то на каждого жителя пришлось бы 3 р. 16 коп., а если бы то же делать с расходами на начальное образование, то на одну душу пришлось бы всего 7-8 коп. Так обстояло дело в 1900 г., теперь расходуется на начальное образование 31 коп. на каждого жителя, но эта цифра ничтожна, если посмотреть, сколько расходуют на дело обучения заграницей. Во Франции затрат на начальное образование приходится 1 р. 66 к. на каждого жителя, в Англии — 2 р. 36 к., в Германии — 3 р. 43 к., в Америке — 4 р. 86 к., а в Новой Зеландии(Австралия) — 5 р. 74 коп. …

Из разных народностей, населяющих Россию, русские менее грамотны, чем инородцы. Среди тысячи русских мужского пола грамотных 296 ч., среди женского пола — 9 ч. (а вот это надо перепроверить - прим. bodmich), а у немцев 590 ч. среди мужчин и 585 среди женщин, у евреев — 490 ч. среди мужчин и 282 среди женщин, у поляков — 350 мужчин и 290 женщин (это по всем возрастам - прим. bodmich).…

 

В Швейцарии одна высшая школа приходится на 445 тыс. жителей, в Италии — на 476 т. ж., во Франции — на 602 т. ж., в Германии — на 2 376  т. ж., а в России — на 10 616 т. ж., каждое же среднее учебное заведение приходится в Швейцарии на каждые 27 т. ж., во Франции — на 35 т. ж., в Бельгии — на 37 т. ж., в Германии — на 49 т. ж., а в России — на 103½ т. ж."

Что-то современники не разделяли фантазий современных булкохрустов на тему "всеобщей грамотности к 1925 году".
А "русские менее грамотны, чем инородцы" это просто прекрасно. "Титульная нация", ага.

Доступность начальной школы в России, 1904

Куломзин А.Н. Доступность начальной школы в России, 1904.

С. 13—16:

"Обычный срок начального обучения в западно-европейских и американских школах — 8 лет. Народные школы Соединенных Штатов удерживают учеников в течение 12 лет, но последние 4 года отдаются там уже собственно среднему образованию. Начальная школа доступна и, в боль­шинстве государств, обязательна для всех детей в возра­сте от 7—14 лет (Германия и Австрия), от 6 до 13 лет (Франция), от 5 до 15 лет (Англия). В зависимости от продолжительности начальнаго обучения, а также от числа школ и степени их посещаемости, в современных государствах следующий % населения находится в школах:

США 23

Саксония 21

Германия 19

Англия 16

Франция 15

Нидерланды 14

Высота этого процента называется показателем образования. Для России показатель образования — 3,3 на 100 душ населения обоего пола.

До какой высоты показатель этот должен быть увели­чен для того, чтобы начальное обучение могло считаться до­ступным? Другими словами, какие рамки школьного возраста следует признать нормальными для России?

В проекте, составленном при Министре Народнаго Просвещения гр. Д. А. Толстом, школьный возраст при­нимался, по западно-европейским образцам, от 7 до 14 лет. Разумеется, интересы образования при таком счете выигрывали; при восьмилетнем обучении невозможны стали бы нередкие в настоящее время «рецидивы безграмот­ности»; обучение детей велось бы шире, глубже, проч­нее; приобретенная в школе грамотность не утрачива­лась бы так быстро. Но при этом упущены были из виду все другия условия, кроме педагогических: финансовые, экономические, бытовые. По расчетам, произведенным в 1880 г., оказывалось, что для нужд общаго обучения в 11 уездах одной только Харьковской губернии необходимо затратить до 10.000.000 руб.; в трех губерниях Юго-Западнаго края свыше 22.600.000 руб., — такое множество детей оказывалось «подлежащими обучению». По самым скромным расчетам Центральнаго Статистическаго Комитета, в 1876 г. для Европейской России требовалось 82.000.000 р. ежегодного расхода. Разумеется, такие суммы не были и не могли быть даны, и вопрос о всеобщем обучении был отложен. Между тем, громадные, запугивающие цифры расходов основывались не только на преувеличении, но на очевидной ошибке в расчетах. Предполагалось, что все дети 7—14 лет будут проходить начальную школу, оста­ваясь в ней каждый по 8 лет. Но такой школы в России не существовало. Было небольшое количество школ двух­классных (с пятилетним курсом), а преобладали одно­классные школы (с курсом трехлетним). Растягивать обу­чение в этих школах на 8 лет не было ни смысла, ни основания. Увеличивать же программы — значило создавать новую школу, для которой не нашлось бы ни пригодных учителей, ни достаточнаго контингента учеников. Обучение детей долее 3 или 4 лет фактически непосильно для крестьянских хозяйств; потребность их в детском рабочем труде слишком настоятельна, и учащихся ограничиваются хождением в школу в течение «одной-двух зим»; курс оканчивают немногие. Более чем вероятно, что, при восьмилетнем курсе начального обучения, в школу учеников пришлось бы наби­рать силой и силой же держать там до окончания курса.

Все эти условия сохраняют значение до настоящего времени. Русская жизнь осталась при выработанном типе одноклассной начальной школы с трехлетним курсом, при 1 учителе на 50 чел. детей. Изменять этот тип, расширяя программы, удлиняя курсы, требуя новых, более подготовленных учителей, значило бы ставить на очередь новые опыты в области начального обучения, отодвигая на задний план вопрос о доступности населению той школы, какую Россия может сейчас иметь. Существующую одноклассную школу до сих пор оканчивает всего 10% учащихся (а не 33,3%, как следовало бы при трехлетнем сроке обучения); более 20% выбывает до окончания курса. Крестьяне тяго­тятся продолжительностью обучения. Что же было бы при 8-летнем курсе? Не по силам государству содержать школы для всех детей восьми возрастных групп, не по силам и отдельным крестьянским дворам отпускать в школу детей на 8 лет каждого. Школьный возраст 7—14 лет не в меру велик для России. Если в настоящее время встречаются в школах учащиеся всех возрастов: и 6 лет, и 15—16 лет, то это обясняется недостатком числа школ, случайностью их возникновения, а также условиями жизни отдельных семейств; кто не попал в школу в 8—9 лет, поступит в нее 14-ти; но, если бы все дети проходили школу в возрасте 8—11 лет, то им не зачем было бы оставаться в школе до 16; точно также, если бы 8-летний возраст был определен, как наименьший для приема в школу, перестали бы посылать в школу малолетков (как посылают теперь, не столько для обучения ребят, сколько для того, чтобы избавиться от присмотра за ними).

Итак, не только во избежание непосильных расходов, но и во избежание неприноровленных к крестьянской жизни опытов, следует отказаться от 8-летнего обучения; нет основания расчитывать школы на 18% населения и требовать для них 243.600.000 руб. ежегодно (вместо существующаго расхода в 40.600.000 руб.). В настоящее время школу проходят, главным образом, дети 8, 9, 10 и 11 лет; для этих четырех возрастных групп и следует сделать школу доступной. Впоследствии, когда для всей России равномерно будет обеспечена сеть одноклассных начальных школ, можно будет совершенствовать и удлинять курс школ, переходя к двухклассным и трехклассным школам, но в настоящее время следует ограничить школьный возраст четырьмя годами, нужными для успешного прохождения полного курса однокласс­ной школы, заканчивая ее технической выучкой."

Такие дела. Восьмилетки в РИ практически невозможны для крестьянского хозяйства. Утраченная грамотность — сколько угодно. Но так-то понятно, РИ в космос собиралась лететь году в 35-м, не позже — а коммуняки всё испортили.